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　　劉 嵐

　　黨的十七屆四中全會明確提出，要把建設馬克思主義學習型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務抓緊抓好。因為發(fā)展的要素整合性需求，需要智力型的領導干部；發(fā)展的政策統(tǒng)籌性需求，需要政策型的領導干部；發(fā)展的模式創(chuàng)新性需求，需要創(chuàng)新型的領導干部；發(fā)展的主體競爭性需求，需要學習型的領導干部。因此，筆者認為應從以下幾點入題。

　　尋疑引趣，博觀約取。所謂尋疑，就是要善于提出問題。疑問本身就是思考，思考就會有興趣。對于一個基本的知識點，首先要提出并著重弄清三個最基本的問題：這個知識點本身是什么，這樣的提法為什么，學會這個知識點能干什么。這三個問題弄清了，也就基本上掌握了這個知識點。所謂引趣，就是在理論學習的過程中要注意引發(fā)、保護和培養(yǎng)興趣。為了有效地引發(fā)、保護和培養(yǎng)學習興趣，學習資料的選擇就顯得十分重要。主要是要做到“三個注重”：一是注重新，瞄準形勢教育、理論前沿的新知識、新觀點；二要注重活，切忌死摳文本，要多看一些相關理論知識的講座、訪談、評論、解釋等類的文章，借他山之石以攻玉；三要注重精，多看一些權威人士、專家學者、成功人士的言論、著述，汲取他們進行研究和指導實踐的思想精華。所謂博觀，就是對于學習內容要無界定選擇。針對一個或幾個問題，閱讀的范圍盡量寬一些，閱讀的內容盡量雜一些。下面三類資料都應該有所涉獵：一類是原生資料，即知識點提出的原生文本；一類是研究資料，即專家學者對該知識點進行研究闡釋的成果性資料；一類是實踐資料，即理論在實踐中運用的成敗范例。先粗讀，選出精品再深入進行研究，這樣能保證理論學習既有廣度，又有深度。所謂約取，就是對于理論知識要做到有規(guī)則吸納。一勺之水取其凈，一拳之石取其堅，主要是注重吸納三個方面的內容：一是規(guī)律性的內容；二是總結性的內容；三是創(chuàng)造性的內容。吸納和記憶是兩個概念，吸納有個過程，要更側重于理解，更側重于消化。

　　勤學攻難，居敬持志。理論學習尚勤，勤才能保證學習的時間，勤才能保證學習的連續(xù)性，勤才能促進學習方法的改進。領導干部并不是沒有時間學習，而是浪費的時間太多，在時間的消費上太奢侈。美國伯納姆的“效率三原則”就有助于在職干部節(jié)約時間：凡事問一問能不能取消，能不能合并，能不能取代。天道酬勤，勤能補拙，勤能攻難。要攻難，就是要掌握好能夠把學習與工作、理論與實踐有機結合起來的學習重點，主要是三個方面的內容：一是政治焦點問題，二是經濟熱點問題，三是工作難點問題。選擇這樣的三個問題作為學習主攻的難點，有三個非常明顯的好處：一是這些問題媒體關注，學習材料極大豐富，可以大大降低學習成本；二是這些問題大眾關注，學習討論氛圍濃厚，可以拓寬學習渠道；三是這些問題大都是工作和生活中面對的實踐問題，可以增加理論應用于實踐的機會。難點一經確定，就要矢志不渝，一個問題一個問題研究，一個問題一個問題解決，慎終如始，舉輕若重，循序漸進，定有所成。

　　虛心涵詠，百家爭鳴。領導干部集體學習的時間相對要多一些，要充分利用好集體學習的形式，努力為自己創(chuàng)造三個機會，并抓住機會充實自己：一是向人請教的機會，二是討論交流的機會，三是發(fā)表見解的機會。這就需要領導干部要善于低下頭來請教，靜下心來學習，敞開胸懷交流，在請教、交流、討論中培養(yǎng)自己虛懷若谷的學習修養(yǎng)、心胸如海的學習氣度、披沙揀金的認知能力和深中肯綮的批判精神。要在實踐中抓住基礎知識學習、學習心得交流、指導實踐調研三個關鍵環(huán)節(jié)，并要善于在集體學習和實踐調研過程中培養(yǎng)自己的如下三種欲望和能力：一是培養(yǎng)自己的好奇心、好勝心、好戰(zhàn)心，唯其如此，才有探索的激情，才有交流的熱望；二是培養(yǎng)自己的求知欲、展示欲、成就欲，只有這樣，才能把自己的所學所獲示于人，才能有機會印證自己所學理論知識的準確性、深刻性；三是培養(yǎng)自己的思考力、識辨力、認知力。討論和調研是培養(yǎng)這種能力的最好方式之一，只有在激烈的討論中和實踐的調研中才能保持自己不惑眾議、不囿陳規(guī)、不迷信權威的獨立性格。

　　好學深思，務本求變。好學要講究方法。就學習的基本方法而言，主要有三種：一是搜集，要廣尋書山報海，可以剪報，也可以摘錄，積微起纖，日積月累，就有了廣度；二是整理，對搜集到的材料進行梳理分析，歸類整合，并逐步進行細選精讀，久而久之就有了深度；三是體會，把自己的理解表達出來，把自己的思考記錄下來，這樣就能保證學習的精度。長期堅持，才能學會學習、學會思考、學會行動，才能善于思考、善于說話、善于行動。學習的目的全在于應用。有了一定的理論基礎，我們就可以去嘗試去思考實踐問題。對于任何一個理論或知識點在實踐中的運用，我們都可以去研究和思考幾個最基本的問題：一是這樣的運用合不合適，二是這樣的做法是不是最好，三是這樣的問題能不能解決。按照這樣的思維，就可以從事一些理論應用于實踐的研究性工作，如基礎性研究工作、方向性問題研究工作、創(chuàng)新性工作研究等等。